El uso del lenguaje incluyente y no sexista en el aula: ¿medio de resistencia o de perpetuación de una ideología? Un estudio de las prácticas docentes del Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara

Abstract

La presente investigación analiza el uso del lenguaje incluyente y no sexista en las prácticas docentes del Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara, así como las formas en las que se hacen presentes las ideologías frente a su empleo y las resistencias como una forma de oponerse al carácter normativo y prescriptivo de la lengua. Para realizar la investigación se empleó una metodología mixta de entrevistas a personal docente y encuestas a estudiantes de la licenciatura. La información se analizó mediante análisis de contenido y métodos de estadística descriptiva respectivamente. Entre los resultados principales se encontró que el lenguaje incluyente se reconoce como una herramienta performativa de resistencia, a pesar de que aún carece de un marco normativo institucional. Además, existe una marcada divergencia entre su uso oral, en donde existe una mayor fluidez y aceptación, y su adopción escrita, la cual enfrenta mayores obstáculos debido a las exigencias de la normatividad gramatical académica.