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dc.creatorSignoret Dorcasberro, Alina María-
dc.creatorCuchet-Monterrubio, Claudia-
dc.descriptionGiven the impact that bilingualism has on the psychological, neurological, educational and social development of the child, it is a thematic area that needs to be studied. From this approach, the purpose of this quantitative and qualitative study is to analyze the following research question: Can bilingualism cause problems learning in the mother tongue and emotional disorders in childhood? To that end, we focus on subordinate bilingualism, understood as the consolidated development of the mother tongue and the incomplete development of the second language, and compound bilingualism, that is, the development of two mixed and dependent linguistic systems, with bidirectional interference. Epshtein (cited by Vygotsky, 1935, 2000) states that these two types of bilingualism imply that the speaker experiences an inhibition and confusion of the connections between ideas and, therefore, a cognitive conflict. In addition, according to this author, subordinate and compound bilingualism can cause learning and language problems, and psychological disorders. Our results denoted a negative impact of subordinate and compound bilingualism, on the lexical density scale and on emotional disorders.en-US
dc.descriptionEl bilingüismo impacta el desarrollo lingüístico, psicológico, neurológico, educativo y social infantil, por ende, es un tema que amerita ser estudiado. Centrándonos en el desarrollo psicolingüístico y psicológico del niño, el propósito de este estudio cuantitativo y cualitativo es investigar la siguiente pregunta de investigación que ha sido poco explorada: ¿El bilingüismo puede provocar problemas para aprender en lengua materna y trastornos emocionales en la niñez? Este estudio exploratorio se basa en el bilingüismo subordinado, entendido como el desarrollo consolidado de la lengua materna (L1) y el desarrollo incompleto de la segunda lengua (L2), y el bilingüismo compuesto, es decir, el desarrollo de dos sistemas lingüísticos mezclados y dependientes, con interferencias bidireccionales. Estos dos tipos de bilingüismo implican que el hablante viva una inhibición y confusión de las conexiones entre las ideas y, por ello, un conflicto cognitivo, problemas de aprendizaje, de lenguaje, y trastornos psicológicos. Nuestros resultados denotan así un impacto negativo del  bilingüismo subordinado y compuesto, en la escala de la densidad léxica y en los trastornos
dc.publisherDepartamento de Lenguas, Universidad de Guadalajaraes-ES
dc.rightsDerechos de autor 2023 Verbum et Lingua: Didáctica, lengua y culturaes-ES
dc.sourceVerbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura; Nr. 20 (2022): Verbum et Lingua, año 10, No. 20, julio-diciembre 2022; 71-107de-DE
dc.sourceVerbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura; No. 20 (2022): Verbum et Lingua, año 10, No. 20, julio-diciembre 2022; 71-107en-US
dc.sourceVerbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura; Núm. 20 (2022): Verbum et Lingua, año 10, No. 20, julio-diciembre 2022; 71-107es-ES
dc.sourceVerbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura; No 20 (2022): Verbum et Lingua, año 10, No. 20, julio-diciembre 2022; 71-107fr-FR
dc.sourceVerbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura; N. 20 (2022): Verbum et Lingua, año 10, No. 20, julio-diciembre 2022; 71-107it-IT
dc.subjectLexicon densityen-US
dc.subjectDensidad léxicaes-ES
dc.titleExploratory study about subordinate and compound bilingualism, language problems and emotional disorders.en-US
dc.titleEstudio Exploratorio en torno al Bilingüismo Subordinado y Compuesto, los problemas para aprender en Lengua Materna y los Trastornos Emocionaleses-ES
dc.coveragePúblico en generales-ES
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