Diseño de un sistema de módulos de video como estrategia didáctica Flipped Classroom para optimizar y hacer más equitativo el proceso de aprendizaje del idioma inglés en línea en el nivel A1.

Abstract

En México el idioma inglés juega un papel de suma importancia, tanto en el ámbito académico como en el laboral, de acuerdo con Charles-Leija y Torres (2022), el dominio de este idioma es una estrategia que favorece la movilidad social, además de tener efectos positivos sobre el salario. Dichos autores mencionan que las personas que hablan inglés en México obtienen un salario mayor que quienes no lo hablan, un ejemplo de ello es obtener una prima salarial mensual de 19.5%. Específicamente resaltan, que de las personas que cuentan con educación básica, menos del 3% saben inglés y aquellas que sí lo hacen, obtienen el triple de salario. Además, sostienen que en la actualidad el idioma inglés es visto como lingua franca1 de los intercambios comerciales, más de tres cuartas partes de la información electrónica se encuentra en dicho lenguaje, por lo que es importante considerar su gran influencia en los negocios y la ciencia (Charles-Lejia y Torres, 2022). Del mismo modo, el dominio de este idioma también tiene efectos positivos en el ingreso a la educación superior, por poner un ejemplo, en la Universidad de Guadalajara es un requisito para el ingreso a los posgrados, asimismo, es un componente del examen de admisión al grado, y esto debido nuevamente, al acceso a la información que podemos tener. Respaldando lo anterior, en un estudio realizado por el British Council (2015), particularmente en la población mexicana, se encontró que las mayores motivaciones para que los principiantes tomen clases de inglés son: mejorar sus oportunidades laborales, mejorar su calidad de vida y viajar al extranjero. En dicho estudio también se evaluaron empleadores, de los cuales el 69% dijo que sentían que el inglés es una habilidad esencial al contratar nuevo personal. 1 Lengua adoptada para un entendimiento común entre hablantes de distintas lenguas. 5 Dicho estudio pidió a los participantes que autoevaluaran sus habilidades en términos de tres competencias en el idioma; lectura (reading), escritura (writing) y oral (speaking). Después de ello, los datos revelaron que las habilidades de lectura son las más fuertes, seguidas por las habilidades de escritura y quedando en último lugar las habilidades orales. Cuando se cuestionó a los participantes: ¿por qué sus habilidades orales no eran mejores? El 42% de ellos respondió que porque no hablan inglés frecuentemente; 17% porque no han estudiado por mucho tiempo; y 14% porque hablar inglés es más difícil que leerlo o escribirlo, las anteriores fueron las tres principales razones que mencionaron. Por otro lado, a los participantes que respondieron tener “buenas” habilidades orales en inglés, se les cuestionó ¿por qué sus habilidades para hablar eran buenas? A lo que 30% respondió porque ve películas o televisión en inglés; 18% respondió porque habla en inglés con sus amigos; y 17% porque escucha música en inglés. Todo lo anterior nos ayuda a entender el contexto de donde provienen los estudiantes que llegan con la intención de aprender inglés en línea, teniendo como motivaciones principales; el poder comunicarse en su trabajo o el utilizar el idioma en el ámbito académico —un ejemplo muy común de ello son los intercambios escolares a otros países—, en ambos casos buscando específicamente poder desarrollar su competencia oral. Es por lo anterior, que surge la necesidad de contextualizar y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, para poder utilizar el tiempo de clase sincrónica por Zoom para favorecer específicamente la práctica de la competencia oral, ya que en promedio se cuenta con tres horas de clase sincrónica por semana. Aunado a esto, está el hecho de que la mayoría de los estudiantes vive en México —un país no angloparlante—, por lo que resulta evidente que las oportunidades de practicar la comunicación oral en inglés son mucho menores que las de lectura, escritura o escucha. 6 Sin embargo, no se trata aislar una sola competencia, ya que el aprendizaje dentro del enfoque comunicativo —también llamado funcional o nocional-funcional— se desarrolla con base en contextos y funciones del lenguaje —es decir; lo que se puede hacer con el idioma—, haciendo énfasis en la integración de las diferentes habilidades (Muños, 2010, p.76). Se trata de contextualizar y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal forma que de manera asincrónica se favorezca la comprensión profunda del tópico, a través de los videos estratégicamente diseñados, así como la identificación de dudas puntales; para posteriormente externarlas en la clase sincrónica al facilitador y estas sean aclaradas, acto seguido, poder practicar con base en contextos y situaciones relevantes para los estudiantes; y finalmente poder recibir retroalimentación personalizada.