“APRENDIZAJE Y FORMACIÓN AMBIENTAL: SISTEMETIZACIÓN LA EXPERIENCIA DE LA RED DE EDUCADORES AMBIENTALES DE CHIHUAHUA”

Abstract

Al campo de la Educación Ambiental (EA) en América Latina y la formación de sus promotores le antecede una revolución epistemológica y metodológica en el modo de comprender y habitar el mundo, haciendo frente al dominio occidental de su modelo cultural, educativo, económico y político. Es una realidad que vulnera el ser y hacer del educador ambiental, al interferir desde su formación académica y profesional; también, en la estrategia de organización y actuar de un colectivo de estos actores, que puede verse en diferentes formas de entender y practicar la EA para el alcance de objetivos específicos, dado a variedades formativas. Analizar lo anterior en esta investigación fue viable haciendo un recorrido por las experiencias prácticas de la Red de Educadores Ambientales de Chihuahua (REACH), mediante un proceso de introspección e interpretación crítica para comprender la historia de su formación en EA dentro del contexto social, económico, político, cultural, ambiental y educativo de América Latina y México; así, como la identificación conjunta de las fortalezas, pero especialmente, las debilidades que traspasen a la deconstrucción y reconstrucción de los cimientos teóricos hacia el cambio práctico. Mediante el método cualitativo con un enfoque crítico y de acción participativa, se abrió la oportunidad de no únicamente conocer la realidad, sino también transformarla de manera colectiva. Todo eso con apoyo de entrevistas semiestructuradas y un grupo de enfoque, basándose en aquellas experiencias memorables y de gran aprendizaje, vividas desde el año 1993 al 2020. Este esfuerzo fue posible mediante el empleo de un proceso de sistematización de esas mismas experiencias, no únicamente permitiendo realizar el diagnóstico, sino que además, incluyó a los propios integrantes de la REACH, con un postura crítica reflexiva de su formación como educadores ambientales y desde la práctica, con posibilidad de autotransformarse. Los instrumentos, adaptados a uno de tipo digital e indirecto frente a un azote por una epidemia de una enfermedad infecciosa, abrazaron ciertos ejes, cada uno integrando una variedad de temáticas que, aunque su manejo fue aislado al inicio, su interrelación, obligado por la sistematización, contribuyó a la construcción de conclusiones y a la comprensión de la realidad. Primeramente, en la conducción de las entrevistas semiestructuradas, se recorrió el campo educativo, incursionándose en varias paradas para su estudio; y lo ambiental desde distintos ángulos, obligado por el carácter complejo de la realidad y las problemáticas ambientales. El último eje se acomoda en un módulo filosófico, que aquí se recupera en la dinámica del grupo de enfoque por su naturaleza profunda y abstracta. Para una mayor claridad de la formación de los educadores ambientales de la REACH se hizo el contraste de los resultados con dos tipologías que permitió acreditar esas necesidades y fortalezas formativas. La diversificación de esa formación ambiental muestra una cierta condición de ser y formar colaboradores y gestores ambientales, limitados a la difusión de información para generar una conciencia y propiciar un actuar positivo a favor del ambiente ecológico. Siendo una red de educadores ambientales se encuentra la relevancia de la construcción hacia una comunidad de actores ambientales que se esfuercen en instaurar un nuevo sistema para ver posible el cambio deseado y urgente. He ahí la esencia política de los educadores ambientales, no solo de la REACH, que se represente en una nueva práctica educativa ambiental, donde no quede limitado a la difusión de información para generar una conciencia y un actuar positivo, sino que se re-comprenda y se aborde la realidad en su complejidad, con actitud crítica y democrática en la formulación de políticas públicas y agendas ambientales. Recae en eso la Educación para formar ciudadanos ambientales en la propia REACH para que experiencias empáticas y reflexivas coloquen ese protagonismo político y esa influencia social en la esencia de las demás organizaciones ambientalistas, maximizando así, esa red de actores y ciudadanos ambientales que hagan frente a la crisis planetaria (ambiental y de conocimiento) en un proyecto de sustentabilidad interior y planetario.