Impacto de un programa de soporte cognitivo en alumnos de la Universidad de Guadalajara en condición de neurodiversidad

Abstract

El término de neurodiversidad busca reconocer las variabilidades cognitivas como algo universal, promoviendo la despatologización y enfocándose en las fortalezas del individuo. Las condiciones de neurodiversidad (CNDD) comienzan en el neurodesarrollo y avanzan junto con el individuo en su crecimiento. Es así como, en la educación superior y al llegar a la transición laboral, las personas en CNDD pueden encontrar barreras que limitan su avance en estos ámbitos. Por lo que en el presente trabajo se abordan distintas condiciones de neurodiversidad, en las que, de acuerdo a sus características, se realizó un programa de soporte cognitivo en memoria de trabajo y otras funciones cognitivas en población neurodivergente, considerando al autismo, al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), dislexia y discalculia, entre otras. Por otro lado, se entiende al soporte cognitivo como aquella intervención que se orienta a crear herramientas que buscan apoyar la memoria, atención y funciones ejecutivas (FE), con el objetivo de favorecer la independencia, la autonomía y la inserción laboral futura, favoreciendo el conocimiento de ajustes razonables en el entorno, así como visualizar las fortalezas propias de cada una de las condiciones para que puedan ser aprovechadas en el mundo laboral. Por su parte, cabe mencionar que en general son pocos los apoyos brindados en la Educación Superior (ES) para alumnos que presentan tales condiciones, lo que genera diversas situaciones que pueden impactar en deserción escolar y/o rezago educativo, con las consecuentes desventajas para los alumnos en CNDD. Dado lo anterior, se vió la necesidad de establecer un programa de intervención, que permitiera brindar estrategias y herramientas basadas en la experiencia de diversos estudios sobre neurodiversidad, que en América Latina aún resultan escasos, para propiciar el autoconocimiento de los diversos rasgos presentes en las CNDD y atenuar la deserción escolar. A partir de ello, surge una tendencia a la mejoría en las habilidades cognitivas, basado en la valoración pre y post intervención de dicho programa de soporte.