https://hdl.handle.net/20.500.12104/71526 Thu, 23 Apr 2026 08:17:40 GMT 2026-04-23T08:17:40Z https://hdl.handle.net/20.500.12104/112508 Título: Implementación del Método Troncoso para el desarrollo de Habilidades Lectoras en estudiantes con Síndrome de Down que acuden al CAM “Carlos Enrique Castillo” usando la plataforma Nearpod Autor: Orozco García, Denisse Alejandra Resumen: La presente investigación aborda la implementación del Método Troncoso para el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes con síndrome de Down que asisten al Centro de Atención Múltiple (CAM) “Carlos Enrique Castillo Peraza” en Tala Jalisco, incorporando el uso de la plataforma digital Nearpod como herramienta de apoyo didáctico. En este sentido el objetivo principal es analizar el impacto que tiene esta metodología combinada con tecnología en la adquisición de las habilidades lectoras, específicamente en reconocimiento de palabras, asociación imagen-palabra, pronunciación y fluidez lectora. Esta propuesta se enmarca en la necesidad de ofrecer estrategias pedagógicas adaptadas que favorezcan la inclusión educativa y el respeto a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Asimismo, el estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño pre- experimental, utilizando una medición inicial con un (pre-test) y una final con un (post-test) para valorar el progreso de los estudiantes tras la intervención. Para ello, se diseñó un paquete didáctico digital en Nearpod, estructurado con base en los principios del Método Troncoso; este enfatiza la enseñanza global de la lectura, la presentación visual de palabras con significado, el uso de frases completas y la progresión natural hacia la lectura funcional. El paquete didáctico desarrollado contempló una variedad de recursos y estrategias diseñadas para responder a las necesidades de los estudiantes. Entre ellos se incluyeron presentaciones visuales, ejercicios interactivos, actividades lúdicas y retroalimentación, que buscaban mantener la motivación constante. Todo este material fue adaptado cuidadosamente a las características particulares de los alumnos con síndrome de Down, tomando en cuenta los aspectos pedagógicos, cognitivos y emocionales que inciden en el proceso de adquisición de la lectura. El diseño pedagógico se fundamentó en aportaciones teóricas de distintos autores de la psicología y la educación. En primer lugar, se retomó la propuesta de Vygotsky (1978) con respecto al andamiaje y a la importancia de la mediación del docente como guía en la construcción de nuevos aprendizajes. De igual manera se integraron las ideas de Ausubel (1983), quien plantea que el conocimiento debe de estar vinculado con experiencias previas para que sea aprendido con sentido y no de forma mecánica. Finalmente, se consideraron las perspectivas de Salomon (1997) acerca del valor de los recursos tecnológicos como mediadores que fortalecen la comprensión, la atención y la permanencia de los contenidos. Resulta fundamental destacar que el aporte central de esta investigación radica en la integración del Método Troncoso, ampliamente reconocido por su enfoque sistemático y gradual para enseñanza de la lectura en personas con discapacidad intelectual (Troncoso & Del Cerro, 2000) con la plataforma interactiva Nearpod, una herramienta digital que ofrece recursos multimedia, actividades en tiempo real y opciones de personalización. Esta combinación no solo dinamizó el proceso del aprendizaje, sino que también lo hizo accesible, inclusivo y motivador para los estudiantes. Cabe señalar que el uso de las tecnologías no sustituye la función del docente; al contrario, potencia su papel como mediador y guía, fortaleciendo las oportunidades de interacción significativa con los contenidos. Los hallazgos obtenidos reflejan que las estrategias pedagógicas innovadoras constituyen un recurso eficaz para favorecer el desarrollo de la lectura en contextos de educación especial. En este caso, la implementación del Método Troncoso con Nearpod propicio avances notables en el reconocimiento y la decodificación de palabras, en la comprensión de un mayor número de términos, en la asociación con imágenes y en la mejora de fluidez lectora. Estos progresos contribuyeron a que los estudiantes alcanzaran un nivel de lectura más autónoma y funcional, aspecto que representa un objetivo central en su proceso de inclusión educativa La experiencia documentada constituye una aportación valiosa para el campo de la educación especial, ya que propone prácticas inclusivas que no se centran en la limitación, si no en el reconocimiento y aprovechamiento de las capacidades de cada estudiante. Del mismo modo, resalta la importancia de incorporar tecnologías educativas contextualizadas, diseñadas de manera sensibles a las particularidades del grupo atendido, lo que contribuye a garantizar una enseñanza equitativa. Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12104/112508 2026-01-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12104/112507 Título: El desarrollo de la alfabetización financiera por medio de un taller gamificado en estudiantes de Licenciatura del Centro Universitario de los Valles Autor: Díaz, Jessica Alondra Resumen: Los avances tecnológicos han beneficiado a diversas áreas, entre ellas, las finanzas y, de manera más específica, las finanzas personales. Programas que permitan registrar y calcular cuentas, diversos instrumentos financieros, así como el acceso a información y proyectos internacionales buscan la manera más eficiente de fomentar su uso para el beneficio de cada individuo (OECD, 2021). Sin embargo, el tema de las finanzas personales y su conocimiento es algo que aún está en desarrollo. A nivel internacional, en 2019, el índice de alfabetización financiera en adultos de México es del 59% por lo que se ubicó por debajo del promedio del Grupo de los 20 países más industrializados (Antonio-Anderson et al., 2020). El poder comprender y tomar decisiones financieras adecuadas también apoya al desarrollo económico y social como lo mencionan Raccanello y Herrera Guzmán (2014) y Jay Venegas et al. (2021). Nótese que un ejemplo de esto es el estudio realizado en Indonesia por Askar et al. (2020) que concluye que el desarrollo de la alfabetización financiera tiene un impacto positivo en la reducción de la pobreza. Fri, 16 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12104/112507 2026-01-16T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12104/112387 Título: Aprendizaje Adaptativo en la formación de estudiantes de Enfermería: Diseño de un curso en Lactancia Materna. Autor: Álvarez Uribe, Marisol Resumen: La formación en la educación superior en enfermería requiere cambios en el proceso enseñanza aprendizaje, que cumplan con las exigencias de los servicios sanitarios como lo es la lactancia materna (LM) La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la implementación del aprendizaje adaptativo y el aprendizaje de la LM en estudiantes de enfermería del Centro Universitario de los Valles. Se implementará un curso en línea con aprendizaje adaptativo en el tema de LM a partir de un diseño instruccional. Para valorar su pertinencia, se realizará la evaluación de los aprendizajes y de la experiencia de los participantes en dicho curso, dirigido a estudiantes de Enfermería. La postura de esta investigación es cualitativa la cual se apoyará de instrumentos cualitativos para dar cuenta del objetivo planteado. A partir de lo analizado, puede observarse que, el curso permitió identificar la relación entre el aprendizaje adaptativo y la formación en la LM, ofreciendo oportunidades para fortalecer futuras propuestas en el contexto educativo de enfermería. Mon, 10 Nov 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12104/112387 2025-11-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12104/110637 Título: Rápida formación de nanopartículas de plata en té verde matcha y su efecto bactericida contra la Escherichia coli y Pseudomonas aeruginosa Autor: Carrillo Mercader, Alexa Resumen: En este trabajo, se sintetizaron nanopartículas de plata (AgNPs) mediante el método de síntesis verde, utilizando como precursor de átomos de plata (Ag) a la sal de nitrato de plata (AgNO₃) en disolución con té verde matcha. Fueron preparadas cuatro muestras con una concentración de 5 mM de AgNO₃ y 2.5 mg/mL de té verde matcha en polvo, a diferente temperatura 23 °C, 40 °C, 60 °C y 80 °C. La formación de las AgNPs se confirmó mediante técnicas de caracterización, por espectroscopia ultravioleta-visible (UV-Vis), debido a que las AgNPs presentan un máximo de absorción alrededor de 400 nanómetros (nm). La morfología y el tamaño de las nanopartículas (NPs) se analizaron a partir de micrografías obtenidas por microscopia electrónica de transmisión (MET), evidenciando que las AgNPs presentan una forma cuasi esférica con un diámetro promedio de 13 nm. Para evaluar su efecto bactericida, se realizaron pruebas contra Escherichia coli (E. coli) y Pseudomonas aeruginosa utilizando el método de micro dilución y la espectrofotometría UV-Vis, registrando la absorbancia de cada dilución a 600 nm. Las diluciones con AgNPs y bacteria a simple vista, así como su correspondiente medición de absorbancia después de 24 horas presentaron evidencia del efecto de las nanopartículas en inhibir el crecimiento de la E. coli y Pseudomonas aeruginosa. Fri, 05 Sep 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12104/110637 2025-09-05T00:00:00Z