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Título:	Vorschläge zu Lernzielen und zur Evaluierung interkulturellen Lernens im Kontext DaF?
Palabras clave:	cultural learning;intercultural learning;German as a foreign language;evaluation;Kulturelles Lernen;interkulturelles Lernen;Deutsch als Fremdsprache (DaF);Evaluierung
Editorial:	Departamento de Lenguas, Universidad de Guadalajara
Descripción:	In spite of a sizeable literature relating to the topic of intercultural learning, the profession still lacks agreement pertaining to the content objectives, teaching approaches, and forms of assessment that such learning entails in the context of foreign language teaching. This contribution offers seven theses which invite agreement regarding the importance of intercultural learning as a formal part of language learning, and which point to the need for assessments of such learning. Five learning objectives are proposed which require students to document their observations of cultural products, practices and perspectives of both the home and target cultures, which require comparison, critical analyses, and provide insights into the complex nature of cross cultural phenomena. Cultural learning is seen as a learning process with cognitive, behavioral and affective components rather than learning a set of concrete facts. The appendix to the paper offers an outline of a portfolio approach which can be used by teachers and learners to demonstrate that the learning objectives in the area of cross-cultural learning have been achieved. Trotz umfangreicher Literatur zum Thema interkulturelles Lernen fehlt immer noch die Übereinstimmung zu Inhalten, Lernzielen, Vermittlungsweisen, und Bewertungsformen dieses Lernens im Kontext desFremdsprachenunterrichts. Dieser Beitrag schlägt sieben Thesen vor, die dazu dienen sollen, eineÜbereinstimmung zu erarbeiten, die die Rolle kulturellen Lernens als Teil des Sprachunterrichts anerkennt und die zur formellen Bewertung auf dem Gebiet intekulturellen Lernens aufrufen. Fünf Lernziele werden vorgeschlagen, die den Lerner dazu veranlassen, Beobachtungen kultureller Produkte, Handlungsweisen und Perspektiven in der Eigensowohl als in der Fremdkultur zu dokumentieren, kritisch zu vergleichenund zu analysieren, mit dem Ziel, Einsichten in die Komplexität kultureller Phänomene zu gewinnen. Kulturelles Lernen wird als Entwicklungsprozess mit kognitiven, handlungsbezogenen und affektiven Komponenten gesehen und nicht als das Erlernen von konkreten Fakten. Der Anhang des Beitrags enthält ein Beispiel eines Rahmenplanes für ein Kultur-Portfolio, welches von Lehrenden und Lernenden dazu verwendet werden kann, zu demonstrieren, dass die kulturellen Lernziele erreicht worden sind.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/94504
Otros identificadores:	http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin/article/view/9 10.32870/vel.v0i1.9
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